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美得心醉,毁得心碎——勺湖小学开展五年级研讨课活动

  发表日期:2020年11月9日          【编辑:hashxx


114上午第二节课,勺湖小学的二部会议室济济一堂,语文组的老师们在一起开展了主题为“在课堂教学中提升学生的创新能力”的研讨活动。


为本次活动献课的是五(6)班的王亚聪老师和这个班的所有学生。老师浑厚的男中音,标准的普通话,洒脱的谈吐,让所有听课的老师和学生都格外的投入。

老师执教的《圆明园的毁灭》,以情感为主线贯穿课堂始终,使所有听课的老师和学生真切地体会到了什么是美得心醉,毁得心碎:

首先,他在教学中特别注重以读为本,读中感悟。古人说:“读书百遍,其义自现”。圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点,也是难点,为了突出重点,突破难点,在教学中,王老师注重突出语文课“以读为本,以读代讲,熟读成诵,在读中感悟”的特点,牢牢抓住介绍圆明园的布局,建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。课堂上留给学生充足的读书时间,采用自由读、指名读、师生合作读、齐读、范读等多种形式的朗读,充分调动学生学习的积极性,活跃了课堂的气氛,使学生在读中思、读中悟。充分发挥想象,在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观,让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,突破了难点,从而为后面圆明园的毁灭感到痛心,对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。所有老师和同学们都深刻理解了:“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。” 这样的课堂教学,不仅做到了工具性与人文性的和谐统一,更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融,这是新课程标准所提倡的。



其次,他能适当借助媒体,帮助理解课文。引发学生强烈的内心震撼。老师用大量形象、直观的多媒体课件,展示圆明园的奇珍异宝、辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分.激发学生对圆明园的热爱之情。老师又通过对强盗们抢东西的动词(掠、斯、毁、烧)和重点词(统统、凡是、任意)的理解还有反复的朗读,以及补充的文字资料,观看《火烧圆明园》片段帮助学生更加透彻的了解英法联军的贪婪、无耻、野蛮、可恨的嘴脸,从而让学生增强振兴中华的责任感和使命感。


另外,他注重拓展延伸,进行语言训练。课堂上老师和学生一起追忆了圆明园昔日的辉煌景观,观看了惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,这一鲜明的对比,激发了学生骄傲与悲愤的情感反差,触动了学生的心灵,这时王老师让学生把思绪流泻于笔端,写下自己的感受,教学的情感目标也水到渠成。

评课时,老师们一直觉得:老师以亲切而富有激励性的语言,引领学生在“圆明园的毁灭“中进行了一次灵魂的洗涤,进行了一次深刻的心灵之旅,也使我们所有听课的老师感受到了老师深厚的语文教学功底。

当然,研讨课都是为了共同提升和进步的,老师们在肯定老师的课堂教学的同时,也中恳地提出:如果课堂上老师能再多一点时间让学生发表一些自己的见解,多注重一些学生创新能力的提升就更好了。这也是希望每一位担任研讨课的执教者应该注意的地方。


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